The Mooncircle

Healingpraktijk voor opbloeien in je eigen Kracht

 

Voor coaching, healing, workshops en opleiding

Bij emotionele, mentale, fysieke, sociale en spirituele hulpvragen benaderd vanuit een holistische visie

 

Gespecialiseerd in begeleiding van 7- tot 100-jarige sterrenkinderen en sterrenkinderen

(* voor het overzicht gebruiken wij op onze gehele website de benaming 'sterrenkind'. Wij bedoelen hier ook sterrenkinderen, kristalkinderen, regenboogkinderen en HSP'ers. We benoemen hier de eigenschappen die bij allemaal overeenkomen. Uiteraard zijn er ook verschillen. Uit respect voor ieders uniciteit willen wij zo min mogelijk 'verschillende hokjes/groepen' creëren.)

INFORMATIE, THE MOONCIRCLE IN DE MEDIA

Interview met Ireen Prudon van The Mooncircle
door Onderwijsassistenten in Opleiding van MBO-Onderwijsassistentenopleiding
4-3-2010

over: sterrenkinderen en school

Veel van de in dit interview gestelde vragen zijn FAQ die door leerkrachten, onderwijsdeskundigen en ouders worden gesteld.
Daarom vooraf kort een linkjes-overzicht van de FAQ binnen dit interview.

Onderwerp: Sterrenkinderen, eigenschappen, begeleiding

Kunt u ons wat meer vertellen over Healingpraktijk The Mooncircle?

Wat zijn sterrenkinderen in uw ogen?

Wat zijn eigenschappen/ kenmerken van een sterrenkind/ nieuwetijdskind?

Is er een speciale methode en/of behandeling voor sterrenkinderen?

Kunnen ouders van sterrenkinderen met vragen bij u terecht?

Zijn er therapieën voor sterrenkinderen?

Hoe leren sterrenkinderen om hun gaven toe te passen?

 

Onderwerp: Sterrenkinderen, emoties, motoriek en gezondheid

Wat is het verschil tussen sterrenkinderen en hoogsensitieve personen (HSP -ers)?

Hebben sterrenkinderen last van onze drukke maatschappij?

Zien sterrenkinderen ook overleden mensen?

Zijn sterrenkinderen vaak emotioneler/verdrietiger dan ‘gewone’ kinderen?

Is het ook zo dat sterrenkinderen meestal ergens allergisch voor zijn?

Hebben sterrenkinderen speciale interesses?

Is het zo dat sterrenkinderen motorisch zwakker zijn dan 'normale' kinderen?

 

Onderwerp: Sterrenkinderen, school en hooggevoeligheid voor sfeer in de klas

Wat kunnen toekomstige onderwijsassistenten betekenen voor sterrenkinderen in het onderwijs?

Zijn sterrenkinderen ook gevoelig voor de sfeer in de klas op school?

Kunnen sterrenkinderen goed samenwerken met andere kinderen?

Heeft de sfeer in de klas invloed op de leerprestaties van sterrenkinderen?

Welke aanpassingen zijn er in het onderwijs voor sterrenkinderen?

Is er een speciaal protocol op school voor sterrenkinderen?

 

 

Kunt u ons wat meer vertellen over Healingpraktijk The Mooncircle?
The Mooncircle is een healingpraktijk, gespecialiseerd in begeleiding van sterrenkinderen, hun ouders en sterrenvolwassenen.
De coachende begeleiding die ik bied is gericht op de innerlijke kracht van het sterrenkind (en de ouders) of volwassene. Ieder sterrenkind en iedere sterrenvolwassene is uniek. Bij de begeleiding is het sterrenkind met zijn/haar prachtige uniciteit, innerlijke kracht, intuïtie, gaven, talenten, interesses en zijn/haar eigen essentie het uitgangspunt.

Niet het probleem of de diagnose staat centraal, maar de oplossing en de kracht van het kind om tot een oplossing te komen m.b.v. zijn eigen innerlijke kracht, wijsheid en intuïtie. Niet een diagnose van alles wat er ‘fout’ is aan het kind, maar een reflecterend spiegel van de kracht en mogelijkheden van het sterrenkind staan centraal. Hierdoor leert een sterrenkind zich te identificeren met zijn krachten i.p.v. met zijn klachten. Dat waar een kind moeite mee heeft, krijgt een plekje m.b.v. zijn eigen talenten en op zijn eigen wijze wijze. Het is heel mooi om te zien hoe sterrenkinderen opbloeien in hun eigen kracht als ze zichzelf weer zien en zich zelf weer kunnen zijn. En vanuit die kracht kunnen ze dingen die op hun weg komen waar ze moeite mee hebben een nieuwe plek geven.

De keuze van de methode waarmee het kind begeleidt wordt, wordt daartoe tijdens een consult afgestemd op het sterrenkind en op zijn/haar vraag en de vraag van de ouders van dat moment. De methoden waarmee ik werk zijn veelal door mijzelf ontwikkelde sterrenkindmethoden en daarnaast werk ik met hypnotherapie, visualisatie, bloesemtherapie, edelsteentherapie, spiegelmethoden, speltherapie, symbooldieren, creatieve therapie en inner childwork.

Wat zijn sterrenkinderen in uw ogen?
Nieuwetijd- of sterrenkinderen zijn hooggevoelige kinderen die denken met hun hart in plaats van met hun hoofd. Ze leven vanuit hun intuïtie, innerlijke wijsheid en nemen de mensen en dingen om hen heen waar op een andere manier dan de generaties ervoor. Ze zien en doorzien meer dan andere mensen om hen heen. Ze voelen vaak heel veel aan van de omgeving. Vaak denken ze in beelden in plaats van in woorden. Hun denkwijze is anders, omdat ze vaak primair vanuit de rechterhersenhelft (intuïtieve, creatieve, beeldenrijke gevoelskant) denken en reageren en pas secundair vanuit de linkerhersenhelft (gedachten, cognitieve, logisch denkkant) Hierdoor reageren ze emotioneler en intuïtiever maak ook vaak creatiever dan andere kinderen. Ze zien grote verbanden en details tussen dingen vanuit een ‘groter perspectief’, alsof ze veelal vanuit hun ziel de dingen zien. Het zieleperspectief van wijsheid en onvoorwaardelijke liefde is vaak hoorbaar in de dingen die ze zeggen en zichtbaar in de manier waarop ze mensen en hun handelen waarnemen en waarop ze anderen benaderen. Ze hebben een zeer groot rechtvaardigheidsgevoel en een ‘innerlijk compas’ voor wat wezenlijk liefdevol en repectvol is en wat niet.

Wat zijn volgens u kenmerken van een nieuwetijdskind?
Is dit zichtbaar aan de buitenkant of alleen binnenkant? (Valt te denken aan houding en mimiek.)
Ieder sterrenkind heeft een eigen uniciteit en ik ben niet zo voor kenmerken omdat je een sterrenkind dan eigenlijk in een hokje plaatst en een etiketje geeft. En dat is iets wat ze nou juist net niet willen. ‘Sterrenkind’ op zich is natuurlijk eigenlijk al een etiketje. Maar over het algemeen laten sterrenkinderen wel veel dezelfde eigenschappen zien: hooggevoeligheid, intuïtief, creatief, onvoorwaardelijk liefdevol naar alles wat leeft, zielsgelukkig in de natuur, heel open, heel veel belangstelling voor de kosmos, sterren, planeten, dieren, edelstenen, dieren, planten, een niet leeftijdsadequatie wijsheid, vaak moeite met grenzen tussen henzelf en anderen, vaak meer een wij-beleving en eenheidsbeleving dan een ik-bewuste beleving, gericht op het helen van mensen, natuur, de aarde. Een heel groot verantwoordelijkheidsgevoel (soms de wereld op hun nek). Ze spiegelen voortdurend gedrag, gevoel en gedachten van de omgeving, soms heel doelbewust om de omgeving iets te helpen leren, soms onbewust als ze onbedoeld dingen van de omgeving overnemen. Dromerig, ongeconcentreerd, korte aandachtsboog. En afhankelijk van hoe het kind de informatie en energie uit de omgeving verwerkt: sterk naar binnen gekeerd (gedrag lijkt soms op autisme, pdd-nos) of juist heel sterk naar buiten gekeerd (gedrag lijkt soms op adhd)

Sommige sterrenkinderen hebben ook buitenzintuiglijke mogelijkheden als helderzien, helderhoren, heldervoelen, helderweten e.d. Veelal zien ze meer dimensies dan 3D. Bij 4 dimensionaal ervaren zien ze overal Liefde in en achter de dingen die mensen doen, een wijze zielevisie zeg maar. Bij 5-dimensionaal, wat meer voorkomt, hebben ze een andere tijdsbeleving en afstands/ruimtebeleving. Ze beleven meer dan alleen het hier en nu (toekomst en verleden alsof het nu is) en meer dan alleen de ruimte waar ze fysiek aanwezig zijn. Een voorbeeldje: kinderen die de liefdevolle of liefdeloze intentie van anderen zien achter het gedrag van de ander, kinderen die feilloos kunnen vertellen wat hun ouders thuis doen, terwijl ze zelf fysiek op school zitten, kinderen die al in dagdromen het weekend beleven terwijl ze in de klas zitten, uit het raam kunnen kijken en vertellen wie daar loopt, terwijl ze ver van het raam in hun schoolbank zitten etc. )

Aan de buitenkant van het kind zie je vooral dat ze veelal niet goed in hun lichaam zitten met hun ziele-energie. Ze zweven er een beetje omheen en zo lopen ze vaak ook. Hierdoor botsen ze snel tegen dingen op, vallen sneller. Ze lopen daardoor vaak letterlijk op hun tenen, fijne motoriek gaat vaak moeizaam, o.a. met schrijven. Uiterlijk kunnen ze een heel dromerige blik hebben, soms helemaal afwezig, soms heel erg naar binnengekeerd, soms met een ‘wijze zieleblik’ in hun ogen alsof je naar een wijze oude man/vrouw in een jong lijf zit te kijken. De wijsheid die ze uitspreken kan soms zo authentiek, liefdevol en puur zijn dat het lijkt alsof je in gesprek bent met iemand als de Dalai Lama.

Is er een speciale methode en/of behandeling voor sterrenkinderen?
Niet vanuit opleidingen in het reguliere circuit op dit moment. Ik heb zelf wel allerlei methoden ontwikkeld, die gericht zijn op aarden (goed in hun lichaam), op grenzen voelen in hun lijf en tussen henzelf en de omgeving, methoden die hen helpen hun mogelijkheden als kracht neer te zetten.

Komen er bij u in de praktijk veel sterrenkinderen?
Inmiddels alleen maar en ook nieuwetijdsvolwassenen die ouders zijn van sterrenkinderen en die begeleiding vragen.

Kunnen ouders van sterrenkinderen met vragen bij u terecht? Zo ja, wat zijn veel voorkomende vragen van deze ouders?
Ja, de ouders van sterrenkinderen kunnen bij onze praktijk terecht voor de vragen waar ze tegen aan lopen. Heel vaak lopen ouders in de opvoeding er tegenaan, dat het kind feilloos door hun niet uitgesproken gevoelens heen prikt en daarop reageert. Ze krijgen voortdurend hun eigen ‘unfinished business’ gespiegeld en willen weten hoe hier mee om te gaan. Kinderen die emoties van ouders, leerkrachten, vriendjes overnemen en dat de grenzen tussen het kind en de ander niet meer goed zichtbaar is. Dit is voor het kind vaak heel onprettig, omdat het zich niet meer zichzelf voelt. Kinderen die ouders iets willen leren, waardoor de ouder-kindverhouding onduidelijker wordt. Ouders willen weten hoe hier mee om te gaan. Maar vaak ook zijn het dingen waar ook andere kinderen tegen aan lopen zoals angsten, sociale issues, geen zin in school, faalangst. Alleen uit dit zich bij sterrenkinderen vaak intenser qua emoties en komen er dingen bij. Een voorbeeld: vaak voelen ze hoe de leerkracht zich voelt en waarom en neigen ze de leerkracht hier mee te confronteren of ze willen hem/ haar helpen. Dit kan tot rare sociale botsingen leiden. Soms nemen ze die emoties over van de leerkracht en hebben ze het nodig dit gevoel te ontladen (soms door terugtrekken, soms door afzetten tegen de omgeving) Ouders weten vaak niet hoe de leerkracht uit te leggen dat het kind die gevoelens oppakt en baat heeft bij een ‘emotioneel zo neutraal mogelijke houding’ .

Zijn er therapieën voor sterrenkinderen?
Niet vanuit het reguliere hulpverleningscircuit. Zelf heb ik heel veel sterrenkindertherapie© - methoden ontwikkelt speciaal voor sterrenkinderen. Deze methoden zijn erop gericht ze te helpen meer ‘responsive’ (eerst naar binnen gaan naar hun kracht, van daaruit een keuze maken wat te doen van binnenuit) te leren reageren dan ‘reactive’ (onmiddellijke reactie op wat buiten hen gebeurt). Ik begeleid dit o.a. met visualisatie, toneelspel met dieren, speltherapie, edelsteenremedies, bloesemremedies.

* Speltherapie en rolmodeloefeningen zet ik vooral in om hen te leren zich in te leven in de ander en om vooral weer uit het gevoel van de ander te komen en in hun eigen gevoel.

* Oefeningen om fysiek hun grenzen te voelen zodat ze deze aan kunnen leren geven in sociale contacten en zodat ze beter hun eigen grenzen leren respecteren.

* Om de begrenzing tussen binnen- en buitenwereld beter te voelen leer ik ze in te leven in dieren m.b.v. toneel en ook weer ‘uit te leven’ en weer terug te stappen in hun eigen

persoonlijkheid en het dier weer los te laten qua gevoel. (associatie- en dissociatietechnieken uit de hypnotherapie maar dan doorgevoerd in toneelspel)

* Allerlei droomtherapieën waarbij ze hun kracht tot dagdromen en beelddenken leren inzetten om dingen vooraf te visualiseren die ze willen bereiken waardoor ze makkelijk bereiken wat ze willen (wordt o.a. in topsport gebruikt) en dat helpt vaak heel goed.

* Kinesiologie-oefeningen (m.b.v. dieren nadoen met allerlei bewegingen maken) om sterkere verbindingen tussen rechter- en linkerhersenhelften te leggen en hersenhelften beter te laten samenwerken, waardoor ze makkelijker hun gevoel (rechter hersenhelft) kunnen verwoorden (linker hersenhelft)

* Visualisatie-begrenzingsoefeningen met ogen open, b.v. een trui van licht aantrekken en de rits omhoog doen waarbij alle eigen energie binnen blijft van het sterrenkind en de energie van anderen aan het sterrenkind voorbij gaat. Concentratie in de les wordt zo veel makkelijker.

Al deze Sterrenkindtherapie© is bedoeld om het sterrenkind van zijn onmacht zijn kracht te maken en zijn eigen innerlijke kracht op zijn eigen wijze in te zetten om om te gaan met dingen die hij/ zij niet zo makkelijk vindt.

Hoe leren sterrenkinderen om hun gaven toe te passen? En vanaf welke leeftijd zijn kinderen hier toe in staat?
Het ligt eraan wat je onder gaven verstaat. Ieder mens heeft gaven, krachten, talenten. Ieder mens kan schilderen, maar niet ieder mens is een Picasso. Sterrenkinderen hebben vaak bepaalde gaven sterk ontwikkeld, die anderen in aanleg ook hebben (zoals buitenzintuiglijke gaven, invoelende vermogens) maar die anderen niet zo hebben ontwikkeld. Maar uitgaande van buitenzintuiglijke gaven, daar worden ze vaak mee geboren en dat is voor hen net zo gewoon als televisie kijken, alleen zien ze dan dingen die anderen niet zien. Of ze hebben vriendjes die anderen niet zien en zij spelen daarmee. Voor kinderen is het vaak niet zo’n probleem. Problemen ontstaan meestal door interacties met de omgeving die het niet begrijpt, niet gelooft etc. En daar mee omgaan is voor sterrenkinderen vaak veel moeilijker dan omgaan met hun buitenzintuiglijke gaven. Toepassen van helderzien en helderhoren is vaak voor hen nog geen keuze. Het wordt net zo ervaren als gewoon zien en horen. Wat ik ze vaak leer is om het ‘aan’ en ‘uit’ te kunnen zetten. Om blije beelden aan te trekken en blije geluiden i.p.v. spiegels van de emoties waar ze mee rond lopen.

Ze kunnen vaak al heel jong, 5 jr. dingen toepassen als ‘spelen met beelden’. B.v. enge beelden op het gordijn kun je ook veranderen in figuren van Sesamstraat, dan wordt het heel veel leuker. De kracht om te dagdromen en in beelden te denken kun je ook leren toepassen om die dingen te dromen die je wilt bereiken, waardoor het makkelijker wordt om ze te bereiken. Maar dingen als b.v. healen van anderen m.b.v. universele Liefde is vaak wel mogelijk, maar kinderen neigen zichzelf leeg en weg te geven uit loyaliteit aan de ander. Ze maken de ander dan belangrijker dan zichzelf. Pas als ze in staat zijn te healen op een manier die ook liefdevol is naar henzelf, kunnen ze dit. En daarvoor moeten ze zichzelf goed kunnen onderscheiden van de omgeving en hun grenzen kunnen voelen. Dan kom je toch vaak uit boven de 18.

Wat kunnen wij volgens u als toekomstige onderwijsassistenten betekenen voor sterrenkinderen in het onderwijs?
Op pedagogisch en didactisch gebied hebben onderwijsassistenten denk ik meer ruimte en tijd om kinderen op een andere manier aan te spreken dan alleen het cognitieve en logischdenken gerichte. Als ze in beeldvormen worden aangesproken (alsof je iets voor je ziet als in een film) en op hun voorstellingsvermogen en gevoel zullen ze je veel sneller en beter begrijpen en dat kan een positieve weerslag hebben op de schoolresultaten.Het is een andere manier van leren en ‘opslaan van gegevens’. Ze nemen op een andere manier de kinderen en dingen om hen heen waar, waardoor ze ook met heel creatieve ideëen, bijzondere gedetailleerde verbanden ook, kunnen komen. Als je hen hier de kans voor geeft, kunnen ze stralen en groeien in hun zelfvertrouwen. En voelen ze zich niet meer de uitzondering die ‘anders dan anderen’ is, maar horen ze er meer bij. Als er ruimte en begrip voor is dat sterrenkinderen op een andere manier tot antwoorden komen, kan een onderwijsassistent daarin misschien iets extra’s bieden. Sterrenkinderen kunnen b.v. bij rekensommen maken de antwoorden ‘gewoon weten’, maar de antwoorden kunnen ze niet altijd beargumenteren. Bij taal hebben ze meer tijd nodig voor het schrijven, omdat ze denken in beelden (rechter hersenhelft) en dit eerst dienen te vertalen naar woorden (linkerhersenhelft). Andere kinderen denken gelijk in woorden. En bij faalangst vanwege slordig of moeizaam schrijven of lezen, kan begrip van een onderwijsassistent het sterrenkind helpen om meer te gaan vertrouwen op wat hij kan, waardoor het vaak vanzelf makkelijker gaat.
M.b.v. drama en dans kunnen ze meer thuis komen in hun eigen lijf en motorisch sterker worden. En, wat ik in mijn praktijk regelmatig inzet als methode, door het in en uit rollen stappen bij drama kunnen ze leren uit de gevoelens en energie van anderen te stappen en weer in hun eigen gevoel en energie. Dit helpt voor kinderen die zich verliezen in het contact met de ander.

Wat is het verschil tussen sterrenkinderen en hoogsensitieve personen (HSP -ers)?
Alle sterrenkinderen/ sterrenkinderen zijn hoogsensitief. Maar niet alle hoogsensitieve kinderen zijn m.i. ook sterrenkinderen. Sterrenkinderen hebben vrijwel altijd een sterke intuïtie, niet leeftijdsadequate wijsheid en een heel liefdevolle houding naar alles wat leeft (zie ook vraag 3) en zijn vaak bezig met wat ze hier op aarde komen doen (missie, levensdoel) gericht op het herstel van de aarde, liefde op aarde groter maken etc.. Hoogsensitieve kinderen kunnen dit hebben, maar dat hoeft niet.

In hoeverre hebben sterrenkinderen last van onze drukke maatschappij?
Ze hebben vaak veel last van te veel indrukken, van straling van GSM, computers, Tl-verlichting e.d. Waar ze vaak ook moeite mee hebben is het jachtige gedrag van anderen en de hoeveelheid aan emoties van anderen die bij de ander geen plek hebben. Daar voelen ze vaak zo veel van, dat het even te veel kan worden. De ontlading vindt dan vaak plaats in heel druk of emotioneel gedrag of zich sterk terugtrekken.

Zien de sterrenkinderen ook overleden mensen?
Sommige sterrenkinderen wel, het voelen van die aanwezigheid komt meer voor. Sommige sterrenkinderen zien ook aura’s (energetisch kleurenveld om levende wezens heen), gidsen, engelen, lichtwezentjes bij de planten en dieren. In eerste instantie zullen ze dit enthousiast delen met vriendjes, maar als andere kinderen dit niet zien, zullen ze hier meestal niet zo snel meer over praten.

Zijn sterrenkinderen vaak emotioneler/verdrietiger dan ‘gewone’ kinderen?
Ze reageren primair vanuit hun intuïtie, daarna vanuit hun gevoel en pas daarna vanuit het denken. Andere kinderen reageren meestal primair vanuit het denken, daarna vanuit gevoel en soms vanuit intuïtie.

Ik denk dat ze waarschijnlijk net zo emotioneel zijn als andere kinderen, alleen uiten ze zich in een andere volgorde en nemen primair waar vanuit hun emoties. Daardoor lijkt het alsof ze meer emoties hebben dan andere kinderen. Wel is het zo dat ze veel gevoeliger zijn, sneller diep geraakt, sneller uit balans omdat ze zoveel aanvoelen van de omgeving. Als ze zelf iets meemaken zitten ze vaak emotioneel met hun eigen gevoel om te verwerken maar hebben ze vaak ook last van de emoties van de ander waar ze eigenlijk niets mee hoeven. Het is van belang om ze niet met te veel emotionele lading te benaderen, maar wel met zo veel mogelijk liefde en zachtheid. Vaak reageren ze ook op wat er juist niet gezegd wordt, maar wat zij wel aanvoelen.

Is het ook zo dat sterrenkinderen meestal ergens allergisch voor zijn? Hebt u dat wel eens meegemaakt?
Ja, het kan dat sterrenkinderen dit hebben, maar gelukkig hebben ze dit niet allemaal. Deze allergie, eczeem en ook astmatische reacties hebben vaak te maken met een stuk onbegrensdheid. De grenzen die ze emotioneel en fysiek en energetisch niet goed voelen worden dan gecompenseerd door hun lijfje, wat via allergie, eczeem en astma grenzen aan gaat geven. Op het moment dat ze hun grenzen beter kunnen bewaken en hun eigen ruimte (in en rond hun lichaam) zie je allergische, eczeem en astmatische reacties vaak afnemen. En daarnaast reageren ze vaak sneller negatief op allerlei chemische toevoegingen in voeding.

Hebben sterrenkinderen speciale interesses?
In de natuur kunnen ze zich heel gelukkig voelen en in verbinding met een boom, dieren etc. Naast natuur zijn ze vaak geïnteresseerd in de kosmos, sterren, planeten, de aarde, edelstenen, dieren, bloemen. Hobby’ s liggen vaak op het creatieve vlak.

Is het zo dat sterrenkinderen motorisch zwakker zijn dan 'normale' kinderen? En is daar een verklaring voor?
Vaak hebben sterrenkinderen moeite met fijn motorische dingen als schrijven. Grove motoriek gaat vaak al beter. De verklaring hiervoor is ze dat ze vaak niet goed in hun lichaam zitten met hun energie. Normaal gesproken zit je energie in je lichaam. Sterrenkinderen zweven vaak een beetje om hun lichaam heen en voelen hun lichaam daardoor niet goed. Daarnaast reageren ze van nature vaak vooral vanuit hun rechterhersenhelft (intuïtie, gevoel, creativiteit, beelddenken) en veel minder vanuit hun linkerhersenhelft (logisch denken, woorddenken, analyse, logische acties van het lichaam aansturend). Als je motorisch actie dient te ondernemen met je handen b.v. en je moet eerst schakelen van je rechter naar je linkerhersenhelft duurt dit even. Als beide hersenhelften dan niet goed samenwerken, wat veel voorkomt bij sterrenkinderen, duurt het langer voor ze motorisch in actie komen. Op school kan dit vooral bij schrijven een probleem geven. Het duurt langer voor ze de dingen logisch op papier in de juiste volgorde op de juiste manier kunnen formuleren (van rechter hersenhelft naar linker hersenhelft schakelen, de beelden van de rechter hersenhelft in woorden vertalen, van linker hersenhelft doorgeven aan handen en dan nog opschrijven) Dan willen ze vaak bijblijven met dictee b.v. en lopen ze steeds achter, gaan sneller en slordiger schrijven, maken meer fouten, krijgen daar vaak negatieve feedback op. Ik zien dan ook vaak sterrenkinderen met faalangstreacties als gevolg van snel en netjes moeten schrijven. Ze verkrampen door de faalangst, gaan nog verkrampter schrijven en verkrampen in hun motoriek.

Zijn sterrenkinderen ook gevoelig voor de sfeer in de klas op school?
Ja, de sfeer op school in de klas heeft heel veel invloed op het leven van sterrenkinderen. De reacties van leerkrachten (en onderwijsassistenten) hebben komen vaak dieper binnen en harder aan dan bij andere kinderen. Als er een positieve, lieve, warme sfeer is van acceptatie en ze zich gezien voelen en ieder kind een plek heeft kunnen ze helemaal opbloeien. Is er ergens een conflict, zelfs als ze daar niet bij betrokken zijn, dan kunnen ze daar last van hebben (zowel emotioneel als fysieke reacties als buikpijn, hoofdpijn, misselijk) Als de sfeer niet goed is en de leerkracht of klasgenootjes gespannen of emotioneel geladen rondlopen, kan een sterrenkind daar zo veel last van hebben, dat ze niet meer naar school willen.Ze kunnen ook t.a.v. concentratie vaak last hebben van de gedachten van andere kinderen, zelfs als het stil is in de klas. Het is dan net alsof er een drukke ‘radiozender’om hun hoofd opstaat en het is dan een hele kunst hun eigen gedachten van die van anderen te onderscheiden. Individueler gericht onderwijs en onderwijs gericht op een positieve sfeer, Vrije School (antroposofische), Ieder Wijs (ieder kind in zijn eigen kracht) e.d. werkt vaak heel positief voor ze uit. En natuurlijk zijn er ook leerkrachten in andere onderwijssystemen die positieve invloed hebben door individuele, warme, liefdevolle aanpak.

Kunnen sterrenkinderen goed samenwerken met andere kinderen?
Dat wisselt, met z’n tweeën het best, met een groepje minder. Ze hebben zo’n invoelend vermogen dat ze goed kunnen samenwerken omdat ze voelen wat de ander graag wil en daar is het hun kracht. Maar als ze moeite hebben met de grens tussen henzelf en de ander, kan de ander zo dichtbij komen, dat ze gedrag kunnen laten zien om de ander op afstand te houden (terugtrekken, emotioneel dichtklappen, afweren, afzetten tegen) en dan hebben ze moeite met samenwerken. Soms heeft een sterrenkind zo’n gevoeligheid dat het zich helemaal afsluit en sociaal wederkerig gedrag moeizaam gaat en dat werkt bij samenwerking niet voor ze. Als de samenwerking wel goed verloopt, voegen ze vaak heel bijzondere ideeën, samenhangen tussen dingen, details, creatieve ingevingen toe en hebben ze een groot inlevingsvermogen en beeldend vermogen van wat er samen mogelijk is.

Heeft de sfeer in de klas invloed op de leerprestaties van de sterrenkinderen?
Ja, sterrenkinderen/sterrenkinderen zijn erg gevoelig voor een positieve, rustige, vriendelijke sfeer. Maar vanwege de groepsgrootte in de klassen van dit moment is die sfeer er niet altijd. Als klasgenootjes druk en onrustig zijn, gaan sterrenkinderen daar sneller onbedoeld in mee, omdat ze de onrust en drukte oppakken van de andere kinderen. Ze hebben vaak al moeite met concentratie, een korte aandachtsboog en zijn snel afgeleid omdat ze zo veel meer waarnemen dan andere kinderen. Als er dan ook onrust om je heen is, andere kinderen om je heen praten tijdens de les of er conflicten zijn, is het voor een nieuwetijdskind moeilijker bij de les te blijven dan voor andere kinderen. En uiteraard is dit van invloed op de leerprestaties. Vaak willen ze zich wel concentreren, maar als ze ook onrustgedachten of conflictgedachten van anderen horen en voelen wordt dit vaak lastig.
Wat kan helpen is als ze vooraan in de klas zitten, zodat ze fysiek alleen ‘uitzicht’ hebben op het bord en de leerkracht. De leerkracht kan dan makkelijker gezichtsgericht aandacht geven (het kind af en toe even aankijken) en het nieuwetijdskind voelt zich meer aangesproken door de leerkracht en zal zijn aandacht makkelijker vast houden.

Nou hebben we een school gevonden ‘’Hof ter Weide’’, op de site staat dat dit echt een school is voor nieuwetijdskinderen. Welke aanpassingen zijn er in het onderwijs voor sterrenkinderen?
Op dit moment niet heel veel. Het onderwijs is heel ‘massagericht’ en weinig individu en uniciteitgericht. Er zijn wel scholen waar sterrenkinderen zich prettiger voelen. Scholen met kleinere klassen, individueler gericht onderwijs, scholen waar de aandacht ook op het sociale en creatieve ligt, op de kracht van het individuele kind.

Is er een speciaal protocol op school voor sterrenkinderen?
Niet dat ik weet. Wat ik helaas wel heel veel hoor van ouders en sterrenkinderen is dat ze op school (soms van leerkrachten, vaker van schoolpsycholoog) als ze niet goed mee kunnen komen, vaak diagnoses te horen krijgen. Heel vaak zijn dit diagnose als AD(H)D bij druk gedrag en aandachtstekort, soms autisme bij terugtrekken en sociaal niet zo sterk en soms PDD-NOS (komt steeds meer voor dat ze deze diagnose krijgen) bij sociaal heel zwak en weinig wederkerig sociaal gedrag en emotioneel achter in ontwikkeling. Wat wel opvallend is, in ieder geval in mijn praktijk, is dat veel sterrenkinderen ook hoogbegaafd zijn en daardoor vaak gaan onderpresteren als ze zich vervelen en gaan wegdromen.
Vaak ook zijn ze wat ik zelf noem, ‘anders intelligent’. Ze voelen feilloos aan wat er op school bedoeld wordt, lezen tussen de regels van de woorden van de leerkracht door, weten intuïtief de antwoorden die ze niet logisch kunnen beargumenten, zijn heel erg creatief, leggen intuïtief gigantische verbanden tussen allerlei dingen die andere kinderen (en leerkrachten) niet hadden gezien, zien heel gedetailleerd allerlei dingen als iets ze interesseert en kunnen vaak heel geïnspireerd en inspirerend vertellen over dingen ze werkelijk bezig houden. Vaak zijn dit met spreekbeurten thema’s als sterrenstelsels, kosmos, natuur, dieren e.d.

 

©Copyright 2010 The Mooncircle - Ireen Prudon